Recensies en referenties

Ik geef mijn kinderen thuisonderwijs en mijn dochtertje van 8 is heel enthousiast over de methode. Ik sta er versteld van en ben verbaasd over hoe snel ze de woorden oppikt op deze manier!

Met vriendelijke groeten,

Véronique.

In het kader van een herziening van alle recensies in het DHH, Het Digitaal Handelingsprotocol (Hoog)begaafdheid ontwikkeld door de auteurs Sylvia Drent en Eleonoor van Gerven, is ook de recensie van Juan y Rosa herzien.

Lees hier meer over het DHH: https://www.dhh-po.nl/.

Lees hier de herziene recensie: leerlijn Juan y Rosa.

We werken in onze verrijkingsklas met de methode Juan y Rosa. We oefenen elke les samen met de juf de gesprekjes en de liedjes, de uitspraak van de woorden op de woordlijsten, we hebben dit jaar zelfs een optreden gegeven met 1 van de Spaanse liedjes bij het vertrek van een leerkracht incl. zelf bedacht dansje  . Wanneer we geen instructie hebben (of gezamenlijke luisteropdrachten) gaan we zelf aan de slag. We werken dan in het werkboek, oefenen via Quizlet de woordjes (ook thuis) om ons voor te bereiden op onze toetsen. Elke hoofdstuk hebben we een door de juf gemaakte toets.

De oefeningen in het werkboek maken we in een tweetal of tafelgroepje. Zo kunnen we elkaar ook weer helpen en het is gezelliger!

We leren Spaans niet alleen omdat het leuk is, maar ook om te leren leren. Dit is soms het eerste vak waar we echt voor moeten leren. En dat vinden we soms best moeilijk.

We onthouden vaak de gekste dingen uit elk hoofdstuk: una alfombra violeta!

En als er een nieuwe groep begint bij hoofdstuk 1 luisteren we stiekem weer mee! We weten dan nog best wel veel.

We wensen iedereen heel veel plezier met Spaans leren!

Groeten, leerlingen verrijkingsklas VPCO Tholen.

“Wij hebben 2 leerlingen die zelfstandig in de methode werken. Voor ons best lastig om dit los te laten maar de leerlingen zijn gemotiveerd en werken goed. Als controle laat ik ze op hun niveau een brief schrijven naar een kennis die Spaans spreekt. Extra uitdaging voor hen.”

“Ik ben nu met een groepje van 4 leerlingen uit de plusgroep van de school bezig met deze methode. Ze moesten er wel even inkomen. Ze waren erg enthousiast en gingen steeds dingen opzoeken op google translate, wat natuurlijk niet altijd helemaal klopte. Ze horen zo wel vaak de Spaanse klanken en dat is wel goed natuurlijk. Ze werken 4 dagen per week een half uur aan Spaans in tweetallen en op vrijdag komen ze dan in mijn les en check ik wat ze geleerd hebben en geef ik tips en doen we toneelstukjes/spelletjes met de Spaanse woorden. Nu we niet naar school gaan heb ik het mee naar huis gegeven, zodat ze daar nog verder kunnen leren. Tot nu toe bevalt het goed!” 

“Wij hebben een bovenschoolse plusklas met kinderen van 8-12 jaar. Ze komen op verschillende momenten binnen dus iedereen start ook op een ander moment met de methode. We hebben nu 15 leerlingen en we hebben ook een native speaker Spaans geregeld om ons te assisteren en zodat de kinderen echt Spaans kunnen horen. Wij starten steeds met iets gezamenlijks, een spelletje rond de kleuren bv., soms ondersteund met een liedje van Youtube (erg populair).

De tijd vliegt en het lukt niet (gek genoeg) om alle kinderen iedere week te spreken. Een deel van hen redt zich prima alleen, een deel heeft juist extra aandacht nodig. Dat heeft vaak met overwinnen van weerstand te maken, soms omdat het kind in kwestie goed kan denken maar niet kan schrijven en ook moeite heeft met de taal (asperger). Aan het eind van de les vullen ze op een huiswerkblad zelf in wat ze aan huiswerk willen plannen en wanneer.

Ik heb een blad gemaakt waar ze na afronding van een hoofdstuk en maken van de toets een van de stickers kunnen plakken. Ze waren er blij mee, maar vergeten het eigenlijk, blijkbaar toch niet zo belangrijk.

Wat wij lastig vinden is dat het na de eerste start best lang duurt voor ze iets in het werkboek kunnen invullen. We hadden al het plan om zelf een soort werkblad te maken zodat ze al iets konden doen. Iets van een woordzoeker of zo. (Idee van auteur: Misschien werkt het om tussendoor vaker de spellen op te pakken zoals het Dominospel, het Sobre-mí spel, het Lottospel, Woordenlijstenspel en WRTS.) We gaan dit jaar een ritme aanhouden van om de 2 weken elkaar overhoren. Zo spreken ze nog eens hardop en merken ze echt of ze het kunnen. Met elkaar praten blijft zoeken naar mogelijkheden, ook omdat niet iedereen even ver is. De Edmodo is nog niet goed ingeburgerd, want was voor onszelf gedoe en toen blijven liggen. Je noemt het weer in de deze mail, ik ga op de link klikken.

Er gebeuren wel mooie dingen, en dan met name juist de kinderen voor wie het heel moeilijk is.” 

“Begin dit jaar ben ik begonnen met het uitproberen van Spaanse lessen via jullie methode. Daarvoor heb ik een kleine bestelling gedaan, aangezien het om een proefperiode ging. De lessen bevallen ontzettend en de leerlingen zijn enthousiast. Vandaar dat ik vorige maand een grote bestelling heb gedaan, zodat we de komende jaren serieus met deze methode aan de slag kunnen.”

“We hebben al ‘mooie’ ervaringen met leerlingen die door de extra toetsing meer bezig zijn met begrijpen dan met onthouden. We gebruiken ze pas sinds januari.” – Irma Vostok, Specialist Hoogbegaafdheid van Laika & Vostok in omgeving Purmerend.

In samenwerking met Irma Smit besloten we om extra toetsen (voor deel 1) te maken voor sommige leerlingen. Deze toetsen zijn niet in het werkboek te vinden. De scholen van de stichting Opspoor werken al sinds 2015 met deel 1 en deel 2 van Juan y Rosa met veel plezier.

Februari 2016:
“We zetten Spaans en de methode vooral in om de kinderen te leren leren. De methode nodigt inderdaad uit tot zelfverantwoordelijk leren en spreekt de kinderen aan op hun analytische, associatieve en creatieve manier van denken. Velen moeten voor het eerst hierdoor bij ons een echte leerinspanning verrichten op hun niveau. Wij noemen dat vitamine F(rustratie).  Na de voorjaarsvakantie stromen er weer nieuwe leerlingen bij. We hebben vier instroommomenten in een jaar. We ontvangen kinderen uit de groepen 5 t/m 8.”